Шляхи реалізації проекту

«Упровадження ІКТ у наукову діяльність навчального закладу».

Проект

«Упровадження інформаційно-комунікаційних технологій в управлінську діяльність навчального закладу».

Актуальність проекту Упровадження інформаційно-комунікаційних технологій в галузі освіти і безпосередньо в управлінську діяльність навчального закладу стало загальною необхідністю. Упровадження ІКТ у навчально-виховний процес закладу забезпечить поступовий перехід освіти на новий якісний рівень.

Мета проекту: забезпечення комплексного і динамічного розвитку навчального закладу, підвищення якості управлінської діяльності, створення для цього комплексу умов – педагогічних, психологічних, кадрових, правових матеріально-фінансових, санітарно-гігієнічних.

Завдання проекту:

1. Розробка та впровадження інтегрованої системи управління навчальним процесом.
2. Розробка, апробація та впровадження ІКТ в управлінську діяльність директора школи для підвищення ефективності управління навчальним закладом.

Очікувані результати:

Координація зусиль, спільна дієва роботи ради школи, батьківської ради, усіх учасників навчально-виховного процесу. Колективне розв’язання проблем шляхом переговорів і дискусій, запровадження педагогіки співпраці та партнерства. Задля здійснення інноваційної діяльності закладу змінення  матеріально-технічної та навчально-методичної бази школи. Задоволення освітніх потреб учнів, батьків, громади.

Шляхи реалізації проекту

«Упровадження ІКТ в управлінську діяльність навчального закладу»

Колектив Васильківської СЗШ № 2 прагне до поліпшення якості освітнього процесу, підвищення фахової майстерності кожного вчителя, удосконалення роботи з батьками. Наш колектив – це команда однодумців – учнів, педагогів та батьків. Директор у цій команді – керівник із якостями менеджера, стратега, психолога, який визначає програму розвитку на майбутнє навчального закладу. Ця програма має стратегічний характер і стратегічний підхід до розв’язання визначених завдань і деталізована у конкретних проектах. Для реалізації вищезазначених проектів проведено підготовчу роботу (експертиза стану матеріально-технічної бази, кадрового забезпечення, якості навчально-виховного процесу, діагностування, анкетування) і визначено пріоритетний напрямок діяльності – забезпечення інноваційного інформаційно-технічного розвитку закладу, впровадження ІКТ у наукову, навчальну та управлінську діяльність.

Для реалізації вищезазначених проектів застосували інноваційні форми залучення педагогічних працівників:

• анкетування;
• мозковий штурм;
• організаційно-діяльнісні ігри;
• навчальні семінари-тренінги;
• журнал–естафета;
• круглі столи;
• випуск електронних газет;
• діяльнісно-практичні (банк даних, медіа посібники, відеоролики, сайти, блоги, вебінари);
• науково-практичні конференції, методичні тижні, педради, наради і т. д.

кінцевий результат – формування у процесі роботи ІКТ – компетентностей педагогічних працівників, які полягають у:

• технологічній компетентності, коли комп’ютер – це робоче автоматизоване місце педагога;
• алгоритмічний, коли комп’ютер – засіб конструювання уроків;
• модельний, комп’ютер – засіб моделювання;
• дослідницький, комп’ютер автоматизує наукову роботу;
• методологічний, комп’ютер – основа технологічного середовища.

Форми залучення учнів:

• конкурси;
• анкетування;
• організаційно-діяльнісні ігри;
• учнівські конференції;
• тренінги;
• журнал–естафета;
• випуск електронних газет;
• презентація порт фоліо творчих досягнень.

ІКТ – компетентність учня формується за такими напрямками роботи:

• контроль знань за допомогою комп’ютера;
• проведення уроків за допомогою ІКТ;
• використання Інтернет- та інших медіа засобів під час навчально-виховного процесу;
• перегляд фільмів виховного та навчального призначення;
• дистанційне навчання;
• проведення інтегрованих уроків;
• введення спецкурсів, гурткова робота.

Форми залучення батьківської громадськості:

• анкетування;
• журнал–естафета;
• круглі столи;
• організаційно-діяльнісна гра.

Впровадження ІКТ в управлінську діяльність сприяє спрощенню управління школою, допомагає в організації, плануванні, контролі та аналізі навчально-виховного процесу. Активно в управлінській практиці ведеться електронний документообіг, статистична звітність, розроблено кейси управлінців за напрямками роботи школи.

На думку педагогів, ІКТ дозволяють економити час на уроці, підвищують його ефективність, дозволяють здійснювати індивідуальний підхід у навчанні реалізувати дослідницькі та проектні технології.

У закладі створено платформу для ефективного доступу учасників навчально-виховного процесу до інформації та ІКТ.

Педагоги школи взяли активну участь у ІІ етапі обласного конкурсу педагогічної медіатворчості в номінації  «Кращий медіаурок» в розділах «Викладання природознавства», «Викладання світової літератури», «Викладання української мови і літератури», «Викладання художньої культури».

Заклад - учасник Національного проекту «Відкритий світ». Ведуться електронний журнал та електронні щоденники. Педагоги працюють з он-лайн уроками,активно використовують їх у своїй педагогічній діяльності.

            Здійснюється апробація допоміжних електронних матеріалів під час навчальних занять за програмами 7 класу, що сприяє підвищенню рівня інформаційної культури учасників навчально-виховного процесу.

            Задля підвищення інформаційної освітньої кваліфікації педагогів, створення умов для ефективного впровадження, проведено засідання творчих робочих груп щодо організації мережевої співпраці через телекомунікаційні конкурси, проекти, спільні дослідження.

            Впроваджуються програми семінарських і практичних занять для класних керівників, учителів - предметників із питань використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі, упровадження Інтернет- та медіаосвітніх технологій.

            Зокрема, засідання педради з теми «Навчання за допомогою кейс-технологій»; педагогічні читання «Як допомогти учню стати успішним за допомогою навчання з використанням інформаційно-комунікаційних технологій».

            Проведено установчі семінари-практикуми, «круглі столи» для педагогічного колективу школи з метою їх ознайомлення з особливостями технології впровадження інновацій.

            Активно використовуються педагогічними працівниками електронні ресурси для інформаційно-комунікаційної підтримки освітнього процесу: шкільний освітній сайт, банк освітніх мультимедійних матеріалів, поширюється кращий педагогічний досвід, а також дані регіонального банку мультимедійних матеріалів для підтримки викладання предметів

Учителі доцільно поєднують у комп’ютерному навчальному засобі текстові, графічні, аудіо- та відеоматеріали, адже це дає змогу максимально унаочнити матеріал. Учні мають можливість спілкуватися з комп’ютером, обирати різні варіанти дій, що пробуджує учнівський інтерес  та пізнавальну активність.

Учні забезпечуються можливістю вільного доступу до альтернативних джерел інформації, які вони можуть шукати в мережі Інтернет. Рівний доступ до якісної освіти забезпечується за допомогою мережевих інтернет-технологій, адже це добра підготовка для учнів до життя в сучасному світі, де володіння комп’ютером є однією з ключових компетентностей, що забезпечує конкурентоздатність людини на ринку праці.

            Найчастіше педагоги нашого закладу використовують інформаційно-комунікаційні технології на уроках для пояснення нового матеріалу, контролю знань учнів на уроках, під час проведення шкільних предметних олімпіад, конкурсів; для організації самостійної роботи учнів на уроці й удома; організацій пізнавального дозвілля учнів, розвитку їх творчої активності, навичок роботи з програмним забезпеченням та публічного представлення результатів діяльності. Застосовуються на уроках навчальні й документальні фільми, фрагменти художніх фільмів, презентації, таблиці, графіки, діаграми, схеми, навчальні ігри, вікторини, тести.

            Так, використання сучасних інформаційних технологій – одна із умов успішного навчання історії в школі.

            Школярі у процесі навчання часто використовують інтернет-ресурси, при цьому вважають, що відомості, розташовані на веб-сайтах, завжди достовірні й не містять помилок. Тому, на початку навчального року необхідно ознайомити учнів із класифікацією сайтів (сайти новин, сайти ЗМІ, освітні портали, домашні сторінки, конференції та форуми, сайти урядових та владних структур). У процесі використання Інтернет-ресурсів роль вчителя полягає не тільки в тому, щоб направляти школярів і захищати їх від негативного впливу некоректної і недостовірної інформації, а формування в учнів вмінь критичного мислення.

Інформаційно-комунікаційні технології на уроках історії використовуються для:

• пояснення нового матеріалу (використання матеріалів уроків v-svit, робота з картографічним матеріалом сайту Вікімапія, використання методичних доробків колег і не тільки своєї держави на сайті Всеукраїнської асоціації вчителів історії та      суспільних дисциплін «Нова доба»);
• організація самостійної роботи учнів на уроці й удома. Наприклад, у 11 класі, при вивченні теми «Сучасний стан, проблеми української економіки та пошук шляхів її розв’язання» учням пропонується групове випереджальне завдання: підготувати статистичний матеріал по темі. Виконавши завдання, учні у своїх відповідях використовують побудовані ними схеми, графіки, діаграми, таблиці.

При вивченні тем, пов’язаних із досягненням культури України, країн світу, учням пропонується підготувати ілюстративний ряд: портрети вчених, митців, архітектурні пам’ятки та інші екскурсії по музеях світу у режимі он-лайн.

• організація пізнавального дозвілля учнів (навчальні ігри, вікторини, кросворди);
• контроль знань учнів;
• розвиток творчої активності учнів (презентації, графіки, діаграми, схеми).

Відеоносії на уроках історії дають змогу викласти матеріал наглядно, в образній, легкій для сприймання формі. Перевага – оперативність і маневреність, є можливість повторного використання матеріалу.

            Для учнів 7-11 класів з історії України фільм телеканалу «Інтер» та Першого національного, вивчаючи теми всесвітньої історії (ІІ Світова війна, країни Західної Європи, країни Сходу) переглядаємо фрагменти документальних фільмів американських та російських кінорежисерів.

            You Tube вчителя історії в першу чергу може зацікавити завдяки величезній кількості  документального відео, відео, на яких знято музейні експонати й вставки, відвідування меморіальних історичних пам’ятників, телевізійні передачі про окремі історичні події чи проблеми.

            Працюючи із документальним відео, як із історичним джерелом, учні включають наступні етапи: опис, інтерпретація, висновки і узагальнення.

Дітей на уроках історії необхідно навчити оброблювати інформацію, вирішувати задачі та розуміти суть перетворень, що відбуваються в процесі виникнення в Україні справжнього демократичного та інформаційного суспільства.

            Учителі фізики на уроках фізики використовують комп’ютерну підтримку під час проведення лабораторних робіт та експериментів, користуються віртуальною фізичною лабораторією (педагогічним програмним засобом), що дозволяє працювати учням у комп’ютерному класі з використанням мережі. Учні мають можливість не тільки демонструвати й розкривати особливості закономірностей фізичних явищ, а й моделювати різні проблемні ситуації, потім робити аналіз, приходити до вірної відповіді.

            Під час проведення уроків використовують бібліотеку електронних наочностей.

У 9 класі, при вивченні теми «Магнітне поле», разом з учнями створили проект «Магнітне поле як вид матерії», створили тематичну web-сторінку, та публікацію, розробили тести для перевірки знань з теми, презентацію як учнівську, так і вчительську.

            На уроках математики використовують комп’ютер для побудови та дослідження графіків функцій, структурно-логічних схем.

            Учителі географії на уроках активно використовують презентації, відеоматеріали та слайди до тем: «Вулкани», «Землетруси», «Цунамі», «Корінне населення Африки», «Рудні корисні копалини», «Дніпропетровськ», «Сільське господарство України»; електронні атласи.

            Комп’ютерні технології надають величезні можливості для викладання хімії, формування інформаційно-освітнього середовища, основу якого складають комп’ютерні інформаційні джерела, електронні бібліотеки, відео- і аудіотеки та інші додатки сфери освіти.

            Використання мультимедійних презентацій доцільно на будь-якому етапі вивчення теми і на будь-якому етапі уроці. Це скорочує час навчання, вивільнює ресурси здоров’я дітей, дозволяє представити навчальний матеріал як систему яскравих опорних образів, полегшує запам’ятовування і засвоєння матеріалу, що вивчається.

            Зокрема, презентація «Хімія як наука» - для учнів 7 класу,   «Хімія і екологія» - для учнів 11 класу.

            Використання комп’ютерного тестування активізує пізнавальну діяльність школярів (тести «Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І. Менделєєва» - 8 кл., «Розчини» - 9 кл. тести за темами «Неметалічні елементи та їх сполуки», «Металічні елементи та їх сполуки» - 10 клас, «Найважливіші класи органічних сполук» - 11 клас).

            Застосування відеоматеріалів дає можливість проводити повноцінні уроки з хімії поза кабінетом хімії або в кабінетах без спеціального обладнання: витяжної шафи, водопроводу тощо (відеофрагменти «Будова атома» - 8 клас, «Взаємодія натрію з водою» - 8 клас, «Природа утворення подвійного зв’язку» - 9 клас).

Використання мультимедіа  в навчальному процесі дозволяє:

• обробляти текстову, цифрову, графічну і звукову інформацію за допомогою відповідних програм підготовки дидактичних матеріалів (варіанти завдань, таблиці, схеми, креслення, малюнки тощо);
• створювати слайди з навчального матеріалу;
• використовувати наявні готові програмні продукти з хімії «Віртуальна хімічна лабораторія 7-11 класи»;
• здійснювати пошук необхідної інформації в мережі Інтернет в процесі підготовки до уроків і позакласних заходів;
• організовувати роботу з учнями для створення проектів;
• розробляти тести;
• демонструвати навчальні фільми.

            Учителі школи працюють у складі творчої групи вчителів Васильківського району по створенню електронних освітніх ресурсів для «Обласної електронної школи «Школа, відкрита для всіх». Ними розроблені заняття для дистанційного навчання обдарованих дітей з особливими потребами.

            Заклад подав заявку про безкоштовне створення електронної шкільної площадки школи як елементу мережі ВЕБ-порталу, національного проекту «Відкритий світ» та розміщення її в мережі Інтернет. На електронну шкільну площадку буде вноситись інформація, підготовлена в HTML (новини, оголошення, педагогічний колектив, фотографії та відео з життя закладу, герб і історія закладу, нормативні і методичні матеріали, матеріали для учнів та батьків, розклад занять, розклад роботи).

            Аналізуючи  результати дослідно-екстериментальної роботи, необхідно відзначити, що на становлення особистості медіа мають позитивний вплив, формують цілісну наукову картину світу сучасного учня, підвищують ефективність педагогічної діяльності, сприяють виявленню творчості. Педагогічні працівники охоче і з задоволенням підвищують власну медіакомпетентність, використовують медіазасоби в системі базових шкільних дисциплін, у системі методичної роботи, що сприяє підвищенню педагогічної майстерності, зростанню творчості кожного педагога.

            Безперечно, творчість впливає на формування інтелектуально і морально досконалої особистості і дає можливість  кожному розуміти свою індивідуальність, свій талант і особливості його використання.

            Педагогічні працівники нашої школи активні у підготовці і підвищенні кваліфікації з питань використання Інтернет- та медіаосвітніх технологій в освітньому процесі ЗНЗ.

            З метою розширення інформаційного простору закладу в межах сучасного медіасередовища у школі створено Інтернет-сайт, на якому розміщено рубрики: новини, управління, навчальний процес, педагогічний колектив, підготовка до ЗНО, ДПА, учнівське самоврядування, інформація для батьків, сторінка психолога, посилання на персональні сайти вчителів школи.

            Педагогами нашого закладу створено власні сайти та блоги, що дало можливість всебічно висвітлювати освітню, науково-практичну, громадську діяльність, обмінюватися творчими ідеями, дослідженнями кожному педагогу.

            Педагоги та учні Васильківської СЗШ № 2 у процесі медіаосвіти перейшли від медіаграмотності до медіатворчості, а саме:

• у закладі розроблено програму взаємодії нашого закладу та установ, закладів освіти різних типів і рівнів акредитації, громадських організацій щодо розвитку системи використання Інтернет- та медіа освітніх технологій в освітньому процесі ЗНЗ;
• організовано мережеву взаємодію, розроблено телекомунікаційний проект щодо розвитку системи використання Інтернет- та медіа освітніх технологій в освітньому процесі ЗНЗ;
• створено банк мультимедійних матеріалів для підтримки викладання предметів;
• розпочато розробку концепції розвитку школи інформаційного суспільства, стратегії підготовки педагогічного колективу і батьків до провадження Інтернет-технологій та медіаосвітніх інновацій;
• у 2014 р. проведено 3 семінари  - практикуми для педагогічних працівників ЗНЗ району з метою їх ознайомлення із особливостями технології впровадження інновацій, пов’язаних із використанням Інтернет- та медіаосвітніх технологій;
• членами гуртка «Комп’ютерний простір» з вересня 2011 р. випускається електронна газета «Шкільна орбіта»;
• на засіданнях педагогічної ради, творчої групи «Пошук», семінарі-лекторії «Сучасний урок», засіданнях шкільних методичних об’єднань, засіданнях Школи професійної адаптації молодих педагогів, психолого-педагогічного семінару розглянуто результати використання Інтернет- та медіаосвітніх технологій у навчально-виховному процесі закладу, їх вплив на становлення інноваційної особистості; представлено кращі зразки медіатворчості у сучасному медіапросторі;
• з метою підвищення фахового рівня педагогів, педагогічного та особистого зростання, створення простору для спілкування, членами шкільного методичного об’єднання вчителів природничо-математичного циклу нашої школи розроблені онлайн - семінари (вебінари) для педагогічних працівників ЗНЗ району, присвячених різним аспектам сучасної педагогічної діяльності, в тому числі і особливостям творчості в сучасному медіапросторі;
• учителі біології, фізики, географії взяли активну участь у підготовці до обласного конкурсу з науково-технічної творчості «Мирний космос», використовуючи можливості сучасного медіапростору;
• гуртківці взяли активну участь у районних конкурсах з комп’ютерної графіки та анімації, з комп’ютерного макетування і верстання (малюнок, анімація, фото колаж, газета, журналістська робота, фоторепортаж), у районному конкурсі «Мультик-фест».

            Підсумовуючи все вищесказане, можна зробити висновок, що медіа мають великий освітній потенціал, при їх використання значно змінюється роль учителя і учня, характер самого навчання, його методи і зміст, підвищується творчий потенціал всіх учасників навчально-виховного процесу, зростає результативність навчально-виховного процесу школи.