Дніпропетровська обласна державна адміністрація

Департамент освіти і науки

Відділ освіти Васильківської районної державної адміністрації

Васильківська середня загальноосвітня школа №2

Доповідь на тему

«Технології Веб 2.0 у навчально-виховному процесі»

                                                                                    Підготувала: вчитель математики та фізики

                                                                                           Крись І.О.

сел. Васильківка

2013р.

Використання технологій Веб 2.0 в навчально-виховному процесі

   Ми живемо у світі, в якому особливу роль для отримання та пошуку інформації відіграє всесвітня мережа Інтернет. Нині вже мало залишилося людей, які не знають, що таке електронна пошта, або які жодного разу не мандрували сторінками всесвітньої мережі Інтернет змінюється, з’являються нові сайти, технології, користувачі, інформаційні ресурси тощо. У всьому світі, зокрема в Україні, простежується бум соціальних мереж. Електронна пошта, чати й форуми поступово відходять на другий план. На їхнє місце прийшли інші технології, і сьогодні вже нікого не здивуєш пошуком однокласників та спілкуванням з ними на сайтах Одноклассники чи Вконтакте, розміщенням у Мережі своїх фото- й відеофайлів, колективним створенням документів.

    Усі ці сучасні можливості Інтернету забезпечують технології Веб 2.0 (або соціальні мережеві сервіси). Вони надають більше можливостей для користувачів. За їхньою допомогою можна вивчати віртуальну карту Землі або створювати віртуальні фото- й відеоальбоми, а також можна стати автором цікавих матеріалів, завантажених до таких сервісів.

   Використання комп’ютерної техніки та комп’ютерних технологій на уроці та позаурочний час розширює можливості навчально-виховного процесу, забезпечує нові шляхи подання інформації, дає можливість для випробовування власних ідей та проектів. Постає питання: як саме можна використати технології Веб 2.0 у навчальному процесі?

    Напрями використання Веб 2.0 як дидактичного засобу в організації навчально-пізнавальної діяльності на уроці та позаурочний час є:

- робота у Вікі-середовищі (віртуальна енциклопедія Wikipedia, російський проект Letopisi.Ru, запорізький проект ЗапоВікі тощо)

- робота з фотосервісами (сервіси Picasa, Panoramio)

- робота та створення карт знань (Bubbl.us, FreeMind, Mindmeister, Zoho, Mindomo)

- участь в освітніх форумах (forum.osvita.org.ua, myreferatik.in.ua, bgschool1.ucoz.ua/forum/1)

- створення освітніх блогів тощо. 

  Значне місце в інформаційному просторі займають шкільні та освітні веб-сайти, які дають змогу учням приймати участь у їх створенні та наповненні. Технології Веб 2.0 називають ще й соціальними мережевими сервісами. Термін «соціальний сервіс» походить від слова «соціум» - спільнота (сукупність людей, які мають щось спільне, основою існування якої є спілкування між людьми). Не секрет, що більшість школярів спілкуються в таких інтернет-спільнотах як Одноклассники або Вконтакте. Ці сервіси дуже зручно використовувати як сховище файлів. Адже, завантаживши свої файли до такого сервісу, користувач може не зберігати їх на своєму ПК. Отже, за допомогою соціальних сервісів користувач може економити місце на своєму комп’ютері.

   Наприкінці ХХ ст. технологію ВікіВікі дедалі активніше використовують як перспективну базу для створення приватних і публічних статей. На сторінках подібних проектів можна побачити дослідницькі проекти, конкурси, акції, які орієнтовані, насамперед, на вчителів та учнів. Беручи участь у подібних проектах, учні та вчителі не тільки опановують нові соціальні сервіси Веб 2.0, а й набувають навичок критичного мислення, спільної діяльності й толерантності. Будь-який учень чи вчитель може створити свою сторінку, написати статтю, взяти участь у вікі-конкурсах чи у вікі-проектах, в обговореннях тощо.

Але існують певні недоліки користування технологіями Веб 2.0:

- залежність від наявності з’єднання з Інтернетом (зникає зв’язок – інформація стає недоступною або незручною у використанні);

- залежність якості роботи сервісу від якості роботи багатьох інших компаній (роботи провайдерів, компаній, до яких належать сервіси, тощо);

- вразливість конфеденційних даних, збереження на сторінках серверах (відомі випадки розкрадання особистих даних користувачів, масових зламів облікових записів блогів тощо);

- порушення закону «Про авторське право»;

- віртуальна залежність людини;

-присутність вікі-вандалізму тощо.

  Відтак, використання сервісів Web 2.0 стає особливо важливим у навчально-виховному процесі. Перехід учнів на рівень учасників мережевої спільноти надає можливості не тільки ефективно впроваджувати інформаційно-комунікаційні технології у життя, а й розширити кругозір; оволодіти вміннями спілкуватися, використовуючи мережу Інтернет; організовувати міжособистісну взаємодію; співпрацювати у групі; систематично підвищувати рівень власної загальнокультурної, інформаційної компетентності.

   Окрім цього, високий рівень ефективності взаємодії користувачів в Інтернет-середовищі, багатовид принципових особливостей і різних можливостей мережевих сервісів Web 2.0, а також відносна дешевизна зумовлюють серйозні перспективи використання подібних технологій як учителями, так і учнями і тим самим визначають необхідність їхнього глибокого вивчення й експериментального дослідження.

Література

1.       Дяченко С.В., Хміль Н.А., сайт Київського ОІППО, «Використання соціальних мережевих сервісів Web 2.0 у професійній діяльності вчителя початкової школи»

2.     І.Сокол, «Технологія Веб 2.0», - Київ: «Шкільний світ», 2011

3.     О.М.Мацьоха, «Технологія створення та підтримки шкільного веб-сайту, - Київ: «Шкільний світ», 2006